时间：2021-12-08
2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，将“改革学生评价、促进德智体美劳全面发展”列为重点任务，同时要求“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现”。因此，学生综合素质评价系统的研发是贯彻落实国家教育评价改革制度的迫切要求。
世纪海航自主研发的学生综合素质评价系统采用“平台+应用+服务”的设计思路，基于云计算、移动互联网、分布式和大数据等先进的信息化技术，是新课程改革背景下创新的学生评价管理的教育信息化应用。
本系统实现了学生综合素质评价内容信息的收集录入、评价公示、审核申诉、分析汇总等功能，通过个性化配置，能更好地适应不同省市地区及学校、覆盖“小-初-高”全学段及丰富多维的评价指标的学生综合素质评价管理需求，全面支撑各地区各级教育主管部门和学校的学生综合素质评价管理工作，能够更好地实现评价日常化，有利于学生综合素质水平的可持续发展，为今后中考高考录取提供参考。
一、系统的架构
二、如何使用学生综合素质评价系统？
综合素质评价系统科学、简洁、方便、高效、实用，能够满足教育主管部门、学校、教师、家长、学生的综合素质评价操作需求，为教育主管部门提供综合素质评价的教育大数据做决策支撑和制定提升学生素质与能力水平方案提供重要的参考依据；同时，还能有效促进学校精细化管理，轻松开展综合素质评价工作，帮助教师减轻工作负担，提高工作效率。
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三、系统的七大亮点
01 信息化管理
为学校提供信息化管理手段，保证数据的实时性和延续性，给老师的日常记录和统计工作减负；
02 资料查阅
系统提供完整的信息实时记录和统计报告，满足老师和德育处管理人员的日常资料查阅和信息追溯需求；
03 高效整合
政策变动时，可通过系统灵活完整指标修改，保证日常管理工作的有序开展且不影响历史数据的查阅和对比；
04 家校互动
系统提供个性化的扫码查看功能，家长可实时了解学生的素质发展情况，借助系统也可看到孩子各方便的表现以便及时参与和辅助；
05 通过即时性，准确性，简便性，个性化，数据化
使用手机，电脑，班牌达到提交-录入-审核-展示形成闭环；
06 创新性
创新引入扫码录入方式，提升产品趣味性，将家长带到整个评价流程中，提升用户体验；
07 构建区域学生综合素质评价新体系
支持查看区域学生申请记录、区域学生综评档案、区域学生综评统计数据等功能，在区域内开展学生综合素质评价，为学生的成长建立完善的成长记录。
四、系统的四大优势
01 遵循教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中的评价程序规定，具备完善的操作流程：写实记录→整理遴选→材料审批→公示监督→形成档案→材料使用
02 系统具备个性化的自定义设置，包括指标体系自定义、评价主题自定义、评价方式自定义、评价报告自定义等，能更好地适应不同省市地区及学校、覆盖“小-初-高”全学段及丰富多维的评价指标的学生综合素质评价管理需求
03 流程化使用体验，易学易用；支持跨终端评价，随时随地开展工作；支持一键审批，减负增效
04 提供针对性审核机制，规范学生写实记录行为；支持数据公示，接受公众监督，确保评价数据客观公正；提供监督通道，强化有效监督，确保评价过程公开透明；审核被拒的申请材料可通过申诉通道反馈，防止错审误审而影响学生的评价结果
五、更多设计欣赏
系统贴心预设福建省评价体系，支持基于预设的评价体系进行个性化指标评价项目配置，系统整体更具有通用性，能满足更多个性化管理需求
支持不同学年学期、不同年级启用不同的评价体系，管理手段更灵活
支持启用权重评分模式，对不同指标设置不同的权重比例或者累计加分模式，只要审核通过，就可以一直累加分数，不受总分100分限制
支持开启教师终评等第，评价结果最终由教师把关和确定，教师可以根据实际情况调整学生的互评等第
支持开启学生互评功能，学生评价不同的等级，被评价人获得不同的评价分，最终通过平均分得出学生的互评分
审批流程支持灵活配置，支持一级或多级审批模式
系统支持根据不同需求自定义综合素质评价报告，支持汇总当前学段所有年级的评价数据并按照设置的权重计算出全学段的综合评价数据，最终出具统一的评价报告
系统提供即时的消息推送机制：
1）审核通过后，可对每个评价项目设置家长或班主任是否收到微信提醒消息
2）审核未通过时，可对每个评价项目设置提交人是否收到微信提醒消息
3）教师录入的审核流程，当教师录入时，可设置对应审核节点是否收到微信提醒消息
系统提供多维度数据统计功能，可以看到各个指标的录入和评价数据记录明细及统计图表
六、典型案例分享
案例一 厦门官浔小学
厦门官浔小学 位于福建省厦门市同安区，学生在学校能够受到良好的、正规的教育，在德、智、体、美、劳诸方面获得比较主动、充分、和谐的发展。作为全国首批进入“新课程改革”的试验学校，学校始终把教育教学挑战当成机遇，立足于本校实际，以校本教研为载体，坚持以名优教师为龙头，学科带头人、教学能手、教坛新秀为中坚。
官浔小学通过世纪海航过程性综合素质评价系统配置了“七彩阳光”评价体系，从智育、德育、自理、活力、进步等多个角度对学生的综合素质展开评价，催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常行为向着积极阳光的方向努力，促进学生全面发展。
案例二 宁化第一中学
宁化一中 创办于1927年，是一所办学历史悠久，有着光荣革命传统的省、市、县重点中学。学校前身为连岗中学。民国29年联中更名宁化县立初级中学。1957年改名宁化一中。校园座落在宁化县城关北山南麓，占地77840.4㎡，建筑面积33310㎡，绿地面积16500㎡，有“花园式学校”之称。
宁化县第一中学借助世纪海航综合素质评价系统，已能常态化满足高中段的综合素质评价建设工作的有序推进。评价体系建设方面，响应政策号召从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、劳动素养、典型案例来对对学生全面发展状况进行观察、记录、分析，发现和培育学生良好个性，深入推进素质教育，更好的促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展，助力学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，稳步推进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
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