转载 | 人民日报：培养更多基础研究后备人才

来源：《人民日报》（2023年5月5日）05版作者：中国科协青少年科技中心主任、研究员 辛兵基础学科人才特别是拔尖人才是国家长远发展的战略力量。习近平总书记强调：“必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人才竞相涌现。”作为我国自主培养基础研究人才的一项内容，2013年启动实施的“中学生英才计划”，通过选拔优秀中学生走进大学，在名师指导下感受科研魅力、提高创新能力、树立科学志向，探索了一条大学和中学联合发现、培养基础学科创新后备人才的新路。实现高水平科技自立自强，迫切要求加强基础研究，这对基础研究人才培养提出了新的课题和挑战。青少年时期是发现兴趣、树立志向的关键阶段，选拔有学科特长、创新潜质的中学生作为创新后备人才培养，符合基础研究人才成长规律。目前，“中学生英才计划”已累计培养7000多人，为“基础学科拔尖学生培养计划”注入源头活水。适应新形势、新需求，2023年“中学生英才计划”实施范围进一步拓展，培养高校数量增至58所，计划培养1700余名品学兼优、学有余力的中学生。也应看到，我国科技创新后备人才培养，无论是数量还是质量，与教育强国、科技强国、人才强国建设的需求相比还有差距，需要补短板、锻长板，构建多元化、多层次的人才培养结构和体系。强化协同，完善持续、贯通式的培养体系。质量是人才培养的生命线，完善的培养链条是人才成长的重要保障。破解人才全过程培养中的难点，探索加强“中学生英才计划”与大学阶段的“强基计划”“基础学科拔尖学生培养计划”等的有效衔接，有利于进一步促进中学和大学的贯通式培养，更好激发学生对基础学科的兴趣。建立从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，能够进一步提升人才培养质量，夯实科技自立自强的人才根基。适度扩大范围，让更多有潜力的青少年脱颖而出。目前，人们对“中学生英才计划”的了解程度有限，需要总结、推广成功经验，扩大“中学生英才计划”的影响力和吸引力。此外，也可根据实际情况动态调整计划的实施规模，并加强中西部地区、农村地区青少年的选才、育才工作，让更多优秀中学生获得更大成长空间。“好苗子”要成长，名师引领不可或缺。“中学生英才计划”采取高校科学家导师和中学老师“双导师制”，完善相关激励机制，能够吸引更多热心导师加入这项事业。比如，将相关工作与导师所在单位的考评相关联，增强他们的荣誉感、责任感，为人才培养提供坚实的保障。此外，应加强价值引领，通过弘扬科学家精神等方式，涵养青少年后备人才科技报国、科技为民的情怀。我国拥有世界上规模最大的高等教育体系，有各项事业发展的广阔舞台，完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师。加强基础研究和基础学科人才培养，围绕选拔、培养、评价、使用、保障等持续探索、汇聚合力，走好基础学科人才自主培养之路，必将为我国基础研究发展培养更多更优秀的后备人才，增强从源头和底层解决关键技术问题的底气和能力。

2023年05月17日

教育部公布新增21种本科专业，编程学习成为趋势

近日，教育部发布了《普通高等学校本科专业目录》，其中新增了21种本科专业，包括未来机器人、数据科学、数字人文、孤独症儿童教育、家庭教育、乡村治理、国家公园建设与管理等。值得一提的是，本次新增的交叉工程专业类，涵盖了多个专业，如未来机器人、数据科学、数字人文等，为数字经济的发展指明了方向。而其中，未来机器人专业是交叉工程类的首个本科专业，主要培养掌握机械、电子、计算机等多学科知识的交叉型人才，为未来机器人技术的发展和应用推波助澜。在这个新的学科背景下，计算机编程技能已成为未来机器人专业中不可或缺的部分。编程教育：提高机器人的效率与人性化应用学习编程是学习未来机器人的重要组成部分。通过编程，可以让机器人拥有越来越多的智能和技能，更好地适应社会发展。例如，目前已经应用在生产、医疗等领域的机器人，都需要精准的编程指令才能工作，从而提高生产效率和医疗服务的质量。而未来的智能家居、自主驾驶等领域，也需要更加优秀的编程技术支撑。因此，学习编程可以让未来的机器人更加高效、人性化，大大提升机器人在社会生活中的价值和应用。编程教育：培养科技人才的重要途径编程学习对于培养科技人才是一项基础工作。在当前科技迅猛发展的时代，新技术、新应用层出不穷，需要大量优秀的科技人才支撑。学习编程可以有效地培养儿童和青少年的计算思维、观察、问题解决等能力，在面对大量科技知识和新技术应用的时候，更容易理解和掌握。同时，编程教育也培养了学生的逻辑思维，思考影响因素，判断优劣，提高创新能力，使其具备创造新事物的能力，从而培育更多的科技人才。因此，编程不仅具有未来机器人发展的重要性，同时对于现代社会整个科技行业的发展也至关重要。在中小学阶段进行编程教育，会让学生培养其创新思维的同时，也更能体会编程的趣味性和实用性，更好地理解编程的原理和应用。作为行业领先的教育数字化解决方案供应商，世纪海航致力于在数字化教育领域引领革新，注重满足数字化教育的核心需求，旨在培养科技创新的人才，推动教育现代化发展。历经六年，世纪海航自主研发了以“多场景数字化教育解决方案+多个智慧教育终端系统+核心能力中台+数据服务基础设施”为主要内容的数字化整体教育解决方案，应用范围覆盖了科技教育数字服务、智慧校园日常管理、智慧教学综合服务、新高考解决方案等内容。旗下的TDOG编程项目从中小学生入手，培育了大量编程人才。在国家不断推进人工智能科技发展的背景下，世纪海航通过专业的技术和服务支持，提供全方位的数字化教育服务，助力学校全面开展信息科技教育，同时，世纪海航积极探索和不断改进技术和服务，帮助学校和教师实现数字化教育的可持续发展，更好地满足未来教学的需求。

2023年05月16日

转载|人大附中科技特长生招生 CSP-J一等奖或CSP-S二等奖可入围

中国人民大学附属中学于11日发布高中入学科技特长生招生计划，信息学奥赛获得CSP-J组一等奖，或者CSP-S组二等奖及以上，或者2023NOI春季测试二等奖及以上均可报名。人大附中2023年高中入学科技特长生招生简章一、招生计划　　22人：城区18人（海淀、朝阳、丰台、石景山），郊区4人。二、招生范围　　具有北京市普通高中升学资格的初三学生。　　回户籍所在区报考的考生，其学籍和户籍须同属城区或者同属于郊区。　　报考资格的认定按照北京教育考试院相关规定执行。　　考生应认可我校特长生招生规程，自愿报名考试。三、报名条件：　　1、(1)在2020年9月至2023年5月期间，参加青少年科技创新大赛或者金鹏科技论坛活动，获得区级一等奖及以上级别奖项；(2)在2020年9月至2023年5月期间，参加FTC/FRC比赛，获得市级以上比赛的冠亚军或专项奖前两名；(3)在2020年9月至2023年5月期间获得VEX VRC(EDR)机器人竞赛市级及以上级别奖项；(4)信息学奥赛获得CSP-J组一等奖，或者CSP-S组二等奖及以上，或者2023NOI春季测试二等奖及以上；(5)综合科技能力优秀。　　说明：以上条件满足一项即可。　　2、对科技活动有浓厚的兴趣，具备从事科技活动的创新精神与思维品质、科技态度方法以及相关的科学知识。　　3、品学兼优，学习成绩优良，取得过科技竞赛成绩者优先。四、校级测试内容　　1、科技素养考察：包括对科学态度、科学精神、科学价值观、科学知识和方法、科技创新潜质等方面进行考察。　　2、专业项目测试：根据报名的特长类型，进行专项测试。五、招生流程：　　1.报名　　报名方式：通过人大附中官方网站在网上报名　　报名网址：将于5月12日发布　　报名时间：5月12日上午9:00-5月15日下午5:00　　网上报名后还需要将以下报名材料的电子扫描件提交到邮箱rdfzkjtcs@163.com，邮件标题格式：科技-学生姓名-中考报名号-专业项目，例如：“科技-张三-08111111111-信息学”。　　（1）户口本（首页与考生本人页）和身份证　　（2）科技活动与竞赛成绩证明材料　　（3）报名考生所在初中校的学生证或学生卡　　（4）考生本人一寸免冠证件照电子版　　注意：所有提交的材料必须足够清晰，附件总大小不超过10MB；报名提交的材料和填写的信息必须准确无误，如果有虚假或错误信息，则取消报名和录取资格。　　2.资格审查　　我校将根据考生提交的资料和招生计划进行报名资格审查。我校将在5月17日下午5点前通过电话或短信通知通过资格审查的考生家长，如未接到通知，则表示未通过我校特长生报名资格审查。　　3.校级专业测试　　对通过我校报名资格审查的考生进行校级专业测试。　　测试时间：5月20日上午　　测试地点：人大附中校内　　校级专业测试具体事宜另行通知。　　4.区级统测　　通过校级专业测试的考生需参加海淀区统一测试。通过区级统测的考生获得特长生资格；未通过区统测的考生将不能参加后续招生流程　　区统测时间：5月27日　　区统测地点：海淀区教师进修学校附属实验学校远大路校区　　区级统一测试具体事宜另行通知。六、录取办法　　1、获得特长生资格的考生，按相关项目的招生名额，根据专业测试成绩、中考成绩及考生志愿情况择优录取。　　2、获得特长生资格的考生在填报志愿时须将报考学校普通班专业填报在统一招生第一志愿第一专业栏内,方可以特长生身份被学校录取。　　七、咨询与监督投诉电话　　招生咨询电话：62512094、62516021、62516632、62516662　　招生监督与投诉电话：62513463、62516367　　电话接听时间：工作日8:30-12:00、13:30-17:00八、注意事项　　学校内不允许机动车进入，且周边没有停车位，请尽量选择公共交通工具出行（地铁10号线、4号线海淀黄庄站西南出口往南100米即到）。　　　　中国人民大学附属中学　　2023年5月本文来源：中国人民大学附属中学官网

2023年05月13日

恭喜同安区人工智能教育登上中国教育电视台

近日，中国教育电视台CETV1频道的《全国教育新闻》栏目报道了厦门市同安区在推广普及人工智能教育方面的一系列创新举措与相应成效，得到了广泛关注与认可。同安区教育局为了普及人工智能教育，设立了中小学人工智能与编程校本课程试点校项目，并推广至全区各学校逐层深入。CETV1采访了试点校之一同安区第二实验小学的人工智能与编程校本课程授课现场。该校引进了人工智能教学软件，让学生在学习中更好地应用人工智能技术，同时培养学生的创新思维和实践能力。在普及教育的基础上，同安区教育局设立了中小学信息学英才培养计划，支持在信息学领域具备学习潜力和兴趣的学生进行深入学习，并为他们提供专项培训，支持参加全国中学生信息学奥林匹克竞赛等顶尖赛事。目前，已有同学在专业赛事上获得优异的成绩。这一计划的实施挖掘了在信息学方面具备天赋和特长的学生，提高了学生的学习成绩和发展潜力，为同安区信息学教育打下了坚实基础。同安区不仅注重培养学生，也注重提升教师队伍的能力。为了支持全面开展人工智能教育，同安区教育局启动了“中小学教师人工智能人才培养计划”，致力于打造一支高水平、高素质的人工智能教师队伍。通过专业的师资培训，让教师逐渐掌握人工智能教育的知识和技能，同时鼓励教师参与研究人工智能教育。这不仅提高了教师的专业能力和为学生提供更好的教学，也为同安区的人工智能教育贡献了力量。在信息时代，人工智能已成为我们生活中不可或缺的一部分。同安区的人工智能教育方案不仅提高了学生的思维能力和创造性，也为当地经济的高质量发展奠定了坚实的基础。世纪海航科技集团作为同安区教育发展的战略合作伙伴，将继续加强与教育局和学校的合作，在科技教育领域共同探索、发挥技术专业优势，积极承担社会责任，以科技教育助力培养人才，共创智慧教育美好未来。

2023年05月11日

转载 | 孙尧副部长到中国教育发展战略学会调研和指导工作

中国教育发展战略学会成立于2005年，是经教育部、民政部批准成立的国家一级学会。该学会的宗旨是推动和组织教育发展战略性和决策性问题的研究与交流，为国家教育发展和重大教育决策服务，并为地方、行业和学校的教育发展提供支持。教育部副部长孙尧一行前来中国教育发展战略学会进行调研和指导工作，这次访问对于该学会的发展具有重要意义。中国教育发展战略学会官方对访问情况进行了报道，以下是访问的具体情况：5月6日，教育部副部长孙尧同志到访中国教育发展战略学会，同学会领导举行了座谈。孙尧同志听取了学会发展情况的汇报及对教育发展战略的意见建议，肯定了学会致力于打造教育发展战略研究智库的努力，同时表达了对学会深化教育发展战略研究的期待。孙尧同志提出，期望学会以党的二十大精神和习近平总书记关于教育工作的重要论述为指导，从加快建设教育强国和办人民满意教育的战略高度出发，发挥学会专家汇聚、相对客观的研究优势，强化系统思维和问题导向，系统梳理教育发展战略中的重点难点问题，开展深入、连续的战略研究，提出有效、可操作的解决方案。韩进会长对孙尧同志到访学会指导工作表示感谢，他表示学会将在教育部指导下，以理事会换届为新的契机，进一步提升教育战略研究视野，积极回应教育发展重大战略关切，推动更深入、更有针对性的教育战略研究，为我国教育事业发展作出更大贡献。本文来源：中国教育发展战略学会世纪海航科技集团作为中国教育发展战略学会下属人工智能与机器人教育专业委员会常务理事单位，积极参与、推动科技教育领域的各项工作，承担了中小学编程教学设计、公益编程等多项课题研究，得到了各方的支持和信任。作为一家有责任感的企业，世纪海航将秉承学会教育理念，一如既往地投入到科技教育领域，贡献自己的力量。

2023年05月10日

教育信息化专家杨宗凯：加快教育信息化 支撑终身数字教育

党中央、国务院高度重视信息化工作，习近平总书记强调，没有信息化就没有现代化。信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇，必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇。“十四五”时期，信息化进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段。日前，中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》（以下简称《规划》），对我国“十四五”时期信息化发展作出部署。为使社会各界更好理解《规划》内容，从不同行业视角展望数字中国建设新图景，中央网信办选取部分重点行业，邀请部门有关负责同志、专家学者对《规划》中相关内容进行研究解读。以下为教育部教育信息化专家组副组长、武汉理工大学校长杨宗凯教授的解读2021年12月，中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》（以下简称《规划》），对我国“十四五”时期信息化发展作出了部署安排，为各地区、各领域信息化工作提供了重要指南。尤其值得注意的是，《规划》在十项重大任务的第八项“构建普惠便捷的数字民生保障体系”中，首次明确提出“开展终身数字教育”，并从基础设施、数字资源、教学变革等方面提出了具体要求，为“十四五”教育信息化发展指明了方向。01提升教育信息化基础设施建设水平《规划》明确要求，要“提升教育信息化基础设施建设水平，构建高质量教育支撑体系”，这需重点从优化网络基础设施和升级校园基础设施两大方面推进：在提升网络基础设施水平上，应充分利用现有的网络基础和国家公共通信资源，加强国家主干网、省市教育网和学校校园网的衔接，为全体师生和教育工作者提供“高速、便捷、绿色、安全”的网络服务；提升各级各类学校接入教育专网的带宽水平，实现中小学固定宽带网络万兆到县、千兆到校、百兆到班；同时，通过卫星电视、宽带网络和宽带卫星为薄弱学校和教学点输送优质资源，缩小区域、城乡、校际之间的差距，实现更加公平更有质量的教育。在提升校园基础设施水平上，需进一步落实各级各类学校数字校园建设规范，加快学校教学、实验、科研、管理、服务等设施的数字化和智能化升级；推动有线网与无线网的深度融合，有条件的学校实现无线网络全覆盖；提升各类教室、实习实训室的数字化教学装备配置水平，实现多媒体教学设备在普通教室中全面覆盖，较先进的高清互动、虚拟仿真、智能感知等装备按需配备；逐步普及符合技术标准的个人学习终端，支持各类数字教育资源和工具软件等应用，助力实现网络条件下个性化教与学。02完善国家数字教育资源公共服务体系　《规划》明确指出，要“完善国家数字教育资源公共服务体系，扩大优质资源覆盖面”，这要求我们必须从资源形态、供给方式、服务模式等方面进行全面提升。首先，要应用各种新兴技术丰富数字教育资源的表现形态，提升数字教育资源的教学交互与应用体验。借助虚拟现实、增强现实、人工智能等技术，实现虚实融合教学场景、智能导学系统、智能助教、智能学伴、教育机器人等新型资源开发，使数字教育资源更好地服务于师生的知识建构、技能训练、交流协作、反馈评价等教学活动。其次，要针对各教育阶段与类型的不同需求，建设支持育人全过程、动态更新的高质量数字教育资源体系。推动新形态教材健康有序发展，逐步实现与教材配套的数字教育资源全覆盖。同时，基于网络学习空间汇聚、组织优质数字教育资源，并加强课程思政、国家通用语言文字教学、家庭教育指导等资源建设，实施战略型紧缺人才培养教学资源储备计划。汇聚数字图书馆、数字博物馆、数字科技馆等社会资源，共享社会各方开发的个性化资源，满足学习者多元化和个性化的学习需求。第三，要加强数字教育资源内容与应用情况管理，发展数据驱动的智能化数字教育资源应用服务。推动基于资源标识分类与育人过程数据的精准资源服务，加强对海量资源及应用数据的挖掘分析，探索构建自适应学习系统，不断满足个性化学习需要。推动数字资源开发机构由以资源建设为主向资源建设与服务并重转型发展，建立线上线下融合的资源服务机制，促进服务方式创新。鼓励社会企业提供基于网络与智能技术的数字教育资源运营服务。03推进深度融合信息技术、智能技术的教育教学变革《规划》明确提出，要“推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革”，这势必需要利用技术赋能，全面推进教学模式创新和评价方式改革。在推进教学模式创新方面，应利用信息技术支持中小学校、职业院校、普通高校的跨学校、跨班级教学活动，普及信息化条件下的选课走班制等教学组织模式，逐步实现“一人一课表”，满足学生个性化学习需求。推广智能助教、智能学伴等教育应用，通过人机共教、人机共育，助力减负增效。针对自然灾害、大规模疫情等极端情况，建立互联网、移动网、广播电视网等多渠道融合的应急网络教学系统，探索应急教学模式。同时，还需注重建立信息化教学改革的评估改进机制，开展大规模、长周期、多样态的教学观测，检验新型教学方式的成效，产出高质量的改革成果。在推进评价方式改革方面，应开发智能化的评价工具，建立以信息技术为支撑的学生、家长、教师和社区等多主体协同参与的评价机制。建立学生数字档案，推广基于大数据的评价方法，支撑开展面向学生各年级学习情况全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价。促进以考试和测评方式为重点的招生考试改革，鼓励有条件的地区在相关考试中实行规模化机考，探索优化线上考试，普及网络面试。推广新一代信息技术支持的智能化测评，探索操作类、语言类、艺术类、体育类等考试的人技协同评判。04深化基于教育大数据分析应用的各级各类教育服务　《规划》明确强调，要“发挥在线教育、虚拟仿真实训等优势，深化教育领域大数据分析应用，不断拓展优化各级各类教育和终身学习服务”，需要重点关注以下几方面：对基础教育，重在依托网络学习空间，加强教学过程数据分析，提供适应性学习资源和智能学习服务，推广数据驱动的差异化教学与个性化学习。探索智能化教学工具应用，推进教学创新，提高教学质量。创新课后服务方式，利用信息化手段开展有质量的在线答疑与互动交流服务，满足学生多元化和个性化的学习需要。对职业教育，应注重利用信息化促进产教融合，加强虚拟仿真实训资源的普及应用，构建工作场所与虚拟场景相互融合的育人环境，探索线上线下混合培训模式，提高就业导向的职业培训服务能力。构建数据驱动的学训结合评价体系，包括课程学习、实训实习、社会实践等，服务学生成长和高质量就业，建立职业教育全过程全方位育人新格局。对高等教育，应注重利用信息化促进科教融合，加强人工智能等技术应用，促进数据驱动的科研范式转型，逐步建立以创新为导向的高校科技评价体系。实行基于大数据的综合评价，营造良好的学术氛围。探索网络化、开放式协同创新联盟机制，扩大服务范围和服务对象，为地方经济社会发展培育新动能。对继续教育，应重点融合信息技术、智能技术，支撑个性化学习，帮助学习者随时、随地、按需学习；构建基于互联网的开放式学习生态系统，助力实现高质量的终身学习。05建设服务全民的终身学习经历公共服务体系《规划》明确说明，要“探索扩大学分银行试点及成果积累、认证和转化，建设终身学习经历公共服务体系”，这需要重点从以下三个方面推进：一是建立连接学校家庭社会的泛在学习环境。依托校内外的开放教育资源，基于全民学习需求与能力监测数据，为学习者提供个性化的学习内容推介、学习方法指导，支持开展适合自身需求的自主学习。联合自然、历史、文化、科技等不同类型的场馆，构建基于场景感知的学习资源和应用，提升学习体验。鼓励学习者基于智能学习终端开展弹性学习，促进学习与工作、生活相互融合。借助互联网实现社区教育和老年教育对基层、农村的全覆盖。二是基于国家资历框架，完善学分管理制度。支撑建设国家和省级互通的学分银行体系，实现终身学习成果的认定、累积和转换。建立个人终身学习账户，实现“一人一生一账号”，将个人学历教育、培训、职业经历和非正规、非正式学习活动等学习成果存入账户，形成个人终身学习档案。建设全民终身学习经历公共服务体系，面向政府、学校、社会公众和用人单位提供可信共享与应用服务。三是扩大学分银行试点规模，畅通终身学习渠道。深入开展继续教育课程认证、学分积累和转换试点，搭建各类教育纵向衔接，普通教育、职业教育和继续教育横向沟通的全民终身学习“立交桥”。推动面向高素质农民、高技能人才、创新创业带头人等不同对象的学分银行试点项目建设，探索技能型、应用型、创新型人才培养的新模式，促进职业技能培训与学历教育深度融合。此外，还需高度重视基于信息技术构建现代化的教育治理体系。教育治理现代化作为国家治理现代化的内容，亟需建立以数据驱动为核心，网络化、数字化、智能化的全业务、全流程教育治理体系，实现治理模式向“数治”转变，提升教育治理效能。建设完善一体化教育政务服务公共支撑体系，实现跨地区、跨部门、跨层级数据共享和办公协同，提升政务服务水平。丰富教育数据应用，通过联结、贯通、整合各类教育数据，形成丰富、准确、可信的教育基础数据，支撑教育的精准管理和科学决策。总而言之，发展“终身数字教育”对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。“十四五”时期，教育信息化必须立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，利用信息技术完善教育教学环境、优化教育资源供给、加快教学方式改革、拓展终身学习服务，为推动教育高质量发展，构建面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系提供强有力的支撑。来源：网信中国

2022年03月25日