时间：2023-11-12
习近平总书记在党的二十大报告中提出：“全面提高人才自主培养质量，着力早就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”
科技的发展，人才的储备，对国家的发展至关重要，目前以人工智能为代表的新兴技术正推动各领域向数字化转型升级。
近几年，国家不断推出人工智能、编程教育、机器人教育等相关政策，提高科技人才培养质量。为了方便大家对当前的编程教育形势有更深入的了解，今天盘点一下近期关于编程教育相关的政策动向，帮助大家更好地了解当前编程教育的形式。
01 全国编程教育相关政策 2023.06 教育部办公厅《基础教育课程教学改革深化行动方案》 文件指出：要有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。其中指出：持续深入开展科普教育。在国家中小学智慧教育平台，开设科普教育专栏，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，建设一批优质线上科普教育资源。 加强教学装备配备和使用。遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html 2023.05 教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》 《意见》中指出：健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科（物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。 探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html 2023.01 工业和信息化部、教育部等十七部门《“机器人+”应用行动实施方案》 文件提出：到2025年，制造业机器人密度较2020年实现翻番，服务机器人、特种机器人行业应用深度和广度显著提升，机器人促进经济社会高质量发展的能力明显增强。 在教育方面，《方案》提出：研制交互、教学、竞赛等教育机器人产品及编程系统，分类建设机器人服务平台。加大机器人教育引导，完善各级院校机器人教学内容和实践环境，针对教学、实训、竞赛等场景开发更多功能和配套课程内容。 全文详见： https://www.miit.gov.cn/zwgk/zcwj/wjfb/tz/art/2023/art_c2a9bacca5114e42b5e16ed5277923a8.html 2022.12 教育部等四部门《面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法》 2022年12月，根据《教育部办公厅等四部门关于印发〈面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法〉的通知》（教监管厅函〔2022〕4号）精神，确定全国青少年人工智能创新挑战赛等44项竞赛活动为2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202203/t20220314_607247.html 2022.09 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》 文件指出：对新时代科普工作提出新的明确要求，其中提到“强化基础教育和高等教育中的科普。将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容，把弘扬科学精神贯穿于教育全过程。建立科学家有效参与基础教育机制，充分利用校外科技资源加强科学教育。加强幼儿园和中小学科学教育师资配备和科学类教材编用，提升教师科学素质。 在此背景下，面向中小学生的人工智能编程教育作为提升青少年科学素养的重要方式之一，对开展科普工作起到了积极的推动作用。” 全文详见： https://www.gov.cn/zhengce/2022-09/04/content_5708260.htm 2022.05 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》 2022年5月，教育部印发义务教育课程方案和信息科技等16个课程标准（2022年版）。将信息科技设为独立科目，信息科技课程正式纳入义务教育！ 明确提出“信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”，并对什么是计算思维给出明确定义：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf 2021.05 教育部《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》 2022年5月，教育部印发义务教育课程方案和信息科技等16个课程标准（2022年版）。将信息科技设为独立科目，信息科技课程正式纳入义务教育！ 明确提出“信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”，并对什么是计算思维给出明确定义：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf 2021.04 教育部《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知 文件指出：充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，以新理念、新技术、新模式、新机制，聚焦教师队伍建设突出问题，探索人工智能助推教师管理与评价改革、教师教育改革、教育教学创新、乡村学校与薄弱学校教师发展，提升教师队伍整体素质与教师队伍治理能力，服务高质量教育体系建设。 全文详见： http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202104/t20210423_527853.html 01 部分省市级编程教育相关政策 北京市 2020.12 北京市海淀区教育委员会办公室关于印发《北京市海淀区初中音乐、美术、信息技术、劳动技术学业水平考试实施方案》的通知，将信息技术纳入初中学业水平测试。其中指出： 初中音乐、美术、信息技术和劳动技术学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩用于学生初中毕业认定和学校自主招生。 全文详见： https://www.zgkao.com/Fup/document/202012/12-25_153937-10092.pdf 福建省 2021.09 福建省人民政府办公厅关于印发《福建省“十四五” 教育发展专项规划》的通知，在“推动数字时代的教育创新”部分提出： 加快信息技术与教育融合创新。推进中小学编程教育，培育建设人工智能教育实验区和试点学校。推动人工智能等新技术支持的教育教学方法创新，探索“互联网+”条件下的人才培养新模式。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教师队伍”建设行动。 全文详见： http://zfgb.fujian.gov.cn/9453 2021.08 厦门市教育局发布《关于市政协十三届五次会议第20213116号提案办理情况答复的函》，答复市社科联关于《推动厦门岛外教育发展的对策建议》（第20213116号）提出的有益建议。 在措施与成效中，提及推进教育信息化融合创新，包括： 对全市中小学教师开展信息技术应用能力提升全员培训；开展人工智能教育，实施“人工智能进百校”项目，在全市100所中小学建设186个人工智能实验室，逐步推广编程教育，培养学生科学素养、创新思维和实践能力；2020年在全省率先将信息技术纳入初中学业水平考试范围，增加信息技术无纸化上机考试科目。 并提出在下一步工作中，进一步推进信息技术与教育教学深入融合。加强教研工作和教学资源建设，深化中小学人工智能教育试点。 全文详见： https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/taya/202108/t20210826_2577077.htm
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