日前，厦门市同安区第一实验小学（双溪校区）迎来了一批慕名而来的客人，他们是由漳州市南靖县龙山中心小学刘建川校长带队的教师观摩交流团。观摩团一行5人，在同安一小郑良意校长的带领下参观了该校智慧校园整体建设，重点观摩了书法智慧教室的示范课，切身感受到世纪海航Together智慧书法课堂的魅力和教育信息化2.0指导思想理念下所带来的便捷。

▲ 厦门市同安区第一实验小学（双溪校区）世纪海航Together智慧书法课堂

Together书法智慧教室解决方案以数字化书法教学为核心，集合了各类教学多媒体设备，整合了丰富多彩的教学资源，实现了中小学书法课堂多媒体授课。包含书法智慧教室学生端pad硬件、书法智慧教室教师端系统服务（教室端资源、教师端系统功能模块）、书法智慧教室学生端（学生端资源、学生端系统功能模块）。在课堂上，通过智慧教学平台教师端、书法教学专用学生端，书法老师将示范书写过程同步直播至高清大屏幕，学生通过pad，查找所要学习字体教程，同步观看教学视频与老师进行教学互动。这种全新的教学形式以及书法智慧课堂所展现出的教学智能和高效互动，赢得了现场观摩老师的一致赞誉。       

南靖龙山中心小学刘校长在观摩后表示：“这样的教学形式很新颖生动，学生们都感兴趣，上课的效果非常好。”其他听课老师也纷纷表示，这堂别具特色的书法课，将传统书法与现代科技结合起来，打造了一场传统文化的视觉盛宴。示范过程中，全体观摩人员都对世纪海航的智慧书法教室别具匠心的功能和示范效果展现出了浓厚的兴趣。

▲ 漳州市南靖县龙山中心小学刘建川校长指导学生练笔学生通过pad进行课堂书写练习

Together书法智慧教室解决方案，包含教师备课、教师教学、学生学习、学生作业提交、教师作业批改、书法资源拓展等。Together书法智慧教室的建设，积极利用云计算、大数据等新技术，创新资源平台建设，实现校园环境数字化，信息系统互联互通，提升用户信息素养；并实现学习方式和教育教学模式创新。推动各类优质教育资源开放共享，全面推进“优质资源班班通”为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。解决书法课在中小学校园的开展情况并不理想，实际书法教育中遇到的难题。以教育部的相关指导文件为依据，以国家教育信息化总体框架为指导，利用互联网技术解决书法课开课难题，弥补专业师资不足，在保证书法教育质量的前提下实现快速开课。弘扬民族传统文化，培养学生的书写能力、审美能力和文化品质。

同安一小书法教师介绍说：“Together智慧书法教室课程系统，汇聚了丰富的云端资源和书法课程资源，书法教学每节课的知识点（重点、难点、疑点）或教学环节以学生掌握的实际情况为准则，对于学生课上完成临摹与创作进行了启发与引导，智慧书法教室的启动运用，舒展了学校师生的愁容”。

▲ 厦门市同安区第一实验小学与漳州市南靖县龙山中心小学开展智慧校园建设交流会

据了解，同安第一实验小学创办于清光绪三十年（1904年），前身同安双溪书院，现有双溪、西洋两个校区。现任校长郑良意系福建省第一批名校长，学校为福建省文明学校、福建省级示范小学、福建省实施素质教育先进集体、福建省德育先进校、福建省小学示范图书馆、福建省书香校园创建示范校厦门市义务教育标准化学校，目前，已成为厦门市智慧校园20所试点学校之一。

近年来，同安第一实验小学响应教育部《教育信息化“十三五规划”》，借力信息化红利，尝试云计算、大数据、人工智能等新技术，探索智慧校园建设，促进信息技术与教育教学实践的深度融合，实现信息化教学的常态化和创新发展。学校秉承“坚持文化引领，构建书香校园”，试图将科技融入传统文化教学中在快乐的分享中去赏识，去尊重，去学习，去传承书法文化，故学校以科学性引领前瞻性，率先在同安区建设全区第一间书法智慧教室——Together书法智慧教室。

▲ 厦门市同安区第一实验小学（双溪校区）世纪海航Together智慧书法课堂 

随着校园信息化建设的发展，传统的书法教室所支撑的课堂形态越来越不能适应当前教学改革需要，Together书法智慧教室作为技术与教育深度融合的产物应运而生。开创性智能交互音视频、融合，通过专业化的模块部署、智能化交互和集中化管理，营造全新的书法智慧学习环境，实现信息技术和教育教学的深度融合，促进教学模式创新，真正使课堂从“教”为中心转变为以“学”为中心，让教教师更简单、让学生更智慧。信息化为书法教学插上了“智慧”的翅膀。实现了书法教学“以点带面”的效果。

▲ 漳州市南靖县龙山中心小学刘建川校长带队的教师观摩交流团

世纪海航Together智慧书法教室课程系统，汇聚了丰富的云端资源和书法课程资源，具备强大的软件平台功能。该系统利用视频、音频、范字对比、人机交互、多媒体汉字书写等多种学习手段，把传统的笔墨纸砚与现代科技相融合，实现了优质增加智能感应、智能评分、多维互动等功能。作为书法作品展示者，智慧书法教室课程，还有一项特殊功能，那就是学生端IPAD可以记录学生从第一节书法课程自己所写字体和作业，并上传到云端，由老师和相应的书法大家进行点评，指出改进之处，从而达到对比优化和进步的全过程链。学生通过作品展示和他人的点评不断提高自己的书法技术，从书法中吸收精髓。教师作为欣赏者和评价者，可以在评价的过程中，从书法文化中感受其带给人们的精神享受。