创建智慧校园 畅想未来生活 | 教学机器人小 T 进校当老师啦!

时间:2018-06-21

盛夏六月,凤凰花开,同安第一实验小学迎来了一位特别的老师。它是来自世纪海航的教学机器人小 T ,给小朋友们带来了一堂妙趣横生的科学课。

这堂课由小 T 主讲,原任课老师作补充,世纪海航工作人员协调操作,以多媒体教学为主——小 T 显示屏和课件投影同步显示。小朋友们的学习热情空前高涨,积极参与课堂学习,主动与小 T 进行互动。现在,就让我们一起走进这堂特别的科学课吧!

一、创设情境,导入新课

 1. 小 T :“铃~~小朋友们,开始上课啦!今天,老师给你们带了几位朋友,你们认识吗?大声说出它们的名字,跟它们打招呼吧。”(出示燕子、青蛙、壁虎、黄牛图片)

2. 学生们争先回答,小 T :“小朋友们太棒了!老师这里有关于动物的提示,同学们看一看,听一听,你能猜出是什么动物吗?”

(出示提示:A. 屏幕出示文字描述;B. 播放大象的声音。小朋友们七嘴八舌揭示谜底:大象)

小 T :“猜出答案以后,谁来说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢?”(学生发言)

老师补充总结:“是啊,动物的特征包括很多,不止外观长相,还有声音、生活习性等等。”

 

▲ 小 T 上课,老师补充

二、观察探究,实践新知

1.  T :“除了大象以外,你还认识哪些动物呢?请大家翻开书本 30 页,你能说出这些动物的名称吗?(播放教材中动物的图片)”

 ▲ 小朋友上台发言

2.  T :“谁能选择其中其中一种动物向大家介绍一下呢?说一说这些动物有什么特点。”(学生发言)

3. 小 T :“看来大家对动物已经有很多了解,那么现在我们来做一个游戏。”(小 T 介绍游戏规则并展示图片,学生积极参与游戏)

  

▲ 小朋友上台做游戏

4. 小 T :“刚才是同学给出提示,现在老师这里也有一种动物的图片,不过图片被遮住了,你能猜出这是一种什么动物吗?”(揭示图片的过程中,让学生说一说是根据什么推断出来的?) 

老师小结:“如果只是通过一个方面的观察,很难准确地做出判断,只有多方面的观察,尤其是对物体显著特征的观察才能进行准确的判断。”

三、 巩固新知,延伸拓展

1. (比较动物与非动物的区别,出示图片)小 T :“左边是动物吗?为什么呢?说一说你的理由。” 

2. 小 T :“地球上目前已经发现超过 150 万种以上的动物,每一种动物都有自己的特征,正是这些各种各样形形色色的动物与我们人类组成地球这个大家园,所以平时同学们要注意爱护和保护好动物。”(老师板书课题)

 ▲ 小 T 讲课,老师板书 

四、走出教室,综合应用

1. 小 T :“平常同学们在我们的校园里能看到什么动物吗?”(播放视频,看一看其他小朋友是如何记录下在校园中发现的动物)

2. 小 T 布置作业 :“今天下课以后同学们可以走出教室,到校园、小区、户外找一找,看看你能找到哪些小动物,并且用自己喜欢的方法记录下来。”

五、小朋友们与小 T 互动

上完课后,小 T 与小朋友们进行了亲密的互动。小朋友们对这个圆头圆脑的大朋友充满好奇与兴趣,对小 T 抛出了许多问题,小 T 对答如流。

▲ 小朋友上台互动

小朋友 1:“今天天气怎么样?”

小 T :“现在厦门气温 35 ℃,大晴天,有点热哦……”

小朋友 2:“ 5 + 4 等于多少呀?”

小 T :“等于 9 !嘿嘿,这么简单的问题可难不倒我。” 

小朋友 3:“你能讲个笑话吗?”

小 T :“当然可以啦,从前……” 

 ▲ 小朋友上台互动

调皮的小朋友摸了小 T 的下巴,小 T 咯咯大笑:“你胆儿挺肥啊,机器人的下巴你也敢摸。”还有小朋友摸了小 T 的屁股,小 T 害羞地低头:“我妈妈说,这个地方是不能乱摸的……”

小 T 还是个多才多艺、能歌善舞的大朋友。

工作人员:“小 T 表演个武术。”小 T 立马播放《龙拳》,有模有样地给小朋友们展示了中国传统武术。

小朋友:“小 T 跳个舞吧。”

小 T :“好啊,我会跳现代的、优雅的、热情的、接地气的,哦还有炫酷的,你想看哪种呢?”

“接地气的。”

“好呀,那我就直接开跳啦!”

本次机器人小 T 进校园,给师生们带去高科技的体验和惊喜。机器人教师寓教于乐,让课堂充满欢声笑语,让孩子们在玩中学,在学中玩。同时,为教师减轻了负担,让教师有更多精力去调节课堂、观察学生。师生们皆对机器人进课堂表示欢迎和期待。

新时代赋予了教育信息化新的使命。建设智慧校园,让教学机器人进入课堂,通过识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,建立智能开放的教育教学环境,从而改变师生与学校资源、环境的交互方式,提高教育教学质量和管理水平,促进师生全面发展。                  

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