公布！NOI2025冬令营获奖名单来了！附各省市分布情况

近日，NOI2025冬令营在绍兴落下帷幕，除了同期举办的国家队选拔确定了 IOI 2025 中国代表队，冬令营期间测试的获奖名单也已公布。NOI冬令营此次共颁发金牌60个、银牌119个、铜牌178个。NOI冬令营作为每年 NOI 前最大规模的集中现场活动，为新老选手们提供了交流、切磋的机会。期间测试获奖选手往往实力不凡——根据过往的经验，能在 NOI 冬令营获得金牌的选手很多都将有望成为未来国家集训队的一员。从获奖情况来看，能在 NOI 冬令营获奖的孩子多数分布在初三到高二之间，也有少量在这条赛道上出发较早的孩子在初一、初二获得了奖牌甚至是金牌。从区域来看，强省依然很强。广东56名排第一，浙江50名排第二，江苏35名，排第三。‍以下是NOI2025冬令营获奖考生省市分布情况：以下是NOI2025冬令营获奖名单：金牌（60名）银牌（119名）铜牌（178名）

2025年03月04日

重磅！教育部办公厅关于印发《中小学科学教育工作指南》的通知

教育部办公厅关于印发《中小学科学教育工作指南》的通知各省、自治区、直辖市教育厅 （教委）， 新疆生产建设兵团教育局：现将 《中小学科学教育工作指南》印发给你们，请认真贯彻落实，进一步提高中小学科学教育工作水平。教育部办公厅2025年1月14日中小学科学教育工作指南为深入贯彻习近平总书记关于在教育 “双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，推动中小学科学教育工作更加重视激发学生好奇心、想象力、探求欲，更加焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力，更加关注激发学生科技报国的远大志向，以扎实举措和实际成效，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，制定本指南。01一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，按照教育强国建设规划纲要部署和 《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，完善中小学科学教育工作长效机制。坚持党的全面领导，强化价值引领、情感培育；坚持遵循规律，注重因材施教、激发兴趣；坚持守正创新， 立足国情实际、改革先行；坚持实践导向， 突出综合探究、学思结合；坚持统筹协同，整合各方资源、凝合力， 全面提高中小学科学教育质量和水平。实施中小学科学教育工作，要焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，按照科学类课程标准学段目标、遵循中小学生认知规律，有效统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力，推动校家社协同育人的科学教育生态系统更加完善，推动科学教育在促进学生健康成长、全面发展和提升全民科学素质、实现国家高水平科技自立自强中发挥更大支撑作用。02二、主要工作（一）教育行政部门1.配齐配优科学类课程教师（1）根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有 1 名具有理工类背景的硕士学位科学教师。（2）配齐初中、高中科学及相关学科 （物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等）教师。（3）优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，保障在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇，制定促进专业成长的激励性政策，切实激发广大教师的积极性。（4）探索建立科学类课程教师共享中心，多元拓展师资共享渠道，鼓励骨干教师到薄弱学校进行支教。2.配强科学副校长（1）充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有 1 名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。（2）明确科学副校长工作职责，用好资源和专业优势，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师、参与建设科学类课程、指导学生项目等务实举措，发挥引领作用。（3）搭建科学副校长培训交流平台，探索建立工作评价和档案管理制度，用好评价结果。3.做好科学类课程教师培养培训（1）推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培养模式，鼓励通过提高跨专业学习和实践教学比例，培养教育教学综合能力。在公费师范生项目中提高科学教育学生培养比例， 支持综合性大学培养科学类课程教师。（2）将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和 “国培计划”等教师培训项目，充分调动高校、科研院所、科技场馆等力量，系统规划科学类课程教师培训体系和培训内容，重点提升科学素养和跨学科教学、实验设计与操作、活动设计与实施等教学实践能力。（3）对中小学科学类课程教师、科学副校长等，按照群体特点和发展目标进行分类，建立多类型、多样态的研修共同体，加强与教研部门联动，推动新任教师、骨干教师、专家型教师在交互式团队架构中学习和实践。4.探索建设区域科学教育中心（1）推动区域科学教育中心建设， 整合区域内科学教育资源，充分发挥科学教研员作用，开发高质量的科学课程资源，支持中心在课后、节假日向中小学生开放，引导学生进项目、进实验室参与科学探究与工程实践。（2）依托专家力量，选择特定领域、特色主题，小切口、深挖掘、成体系， 强化实验和实践探究， 打造一批好课程、好活动、好项目、好课题，为学校开展课堂教学、课后服务和科学活动提供支持，探索形成 “启蒙教育—兴趣引导—探究实践—创新研究”等进阶式创新人才培养模式。5.加强科学教育资源对接转化（1）开展研究资源建设，协调联合高校、科研院所和自然科学基金委等科学教育相关部门力量， 充分发挥教科研等部门作用，开展科学教育理论研究，加强国际合作与交流。建立激励机制，鼓励并支持中小学教师针对科学教育问题开展行动研究。探索建设科研项目成果与科学教育实践的对接试点机制，推动科研资源在基础教育领域顺利转化。（2）开展社会资源建设， 全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学教育实践活动基地， 组织区域内学校定期开展校外科学探究实践活动。（3）开展实践资源建设，探索在区域内中小学建设科学教育实践基地，为高校科学教育相关专业本科生和研究生培养提供实践平台。6.实施科学素养调查（1）结合区域实际， 积极探索动态开展学生科学素养调查。不断提升指标体系的科学性和评价工具的有效性，调查工作既要关注学生科学素养的发展情况和动态趋势，也要关注影响科学素养发展的相关因素。（2）加强调查结果运用，将其作为区域科学教育政策制定和学校科学教育工作改进的重要依据。7.将实验等探究实践纳入评价体系（1）将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。（2）将实验操作纳入初中学业水平考试。有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。（3）实验操作任务的设计，要侧重考查学生的观察能力、操作能力和思维能力， 有机融入对实验原理理解、探究方案设计、科学论证、结论构建等方面的评价。（4）将数字技术等智能化手段引入实验操作考试，提高实验考查的可行性和有效性。8.数字化赋能科学教育（1）指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建共享和有效供给，组织教师利用平台 “名师名校长工作室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。（2）利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式，开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水平。（二）学校1.在学校课程实施方案中强化科学教育（1）深入学习贯彻国家政策精神，将科学教育纳入学校教学改革重点任务，根据办学目标和工作基础，分析资源条件，因校制宜制定科学类课程实施的学校规划。（2）课程实施方案要明确科学教育课程安排、教学计划、学段衔接、教师发展、资源建设、条件保障、校内外统筹、评价改革等方面内容。2.推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人（1）结合学校和所在地区特点，全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，②焦思维发展、科学探究、工程实践、科技人文等主题，与德育、美育、劳动教育、体育相融合， 形成跨学科学习项目， 支持学生每学期参加科学研究项目。鼓励在中小学综合实践活动课程中强化科学探究实践活动。（2）探索校际课程共建共享机制， 形成 “一校一特色” “一地多特色”的课程资源建设和利用模式。3.提高科学类课后服务比例（1）提升科学教育在课后服务中的比例，根据不同学段学生知识经验、思维水平、兴趣特点，进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展自然观测、科学探究、工程实践、创客活动、项目研究等，提升科学类课后服务的吸引力。（2）依托校内外科学教育师资，加强对学生科技社团和兴趣小组的专业指导，支持有兴趣的学生长期开展探究实践活动和项目专题研究。（3）打造 “公益+市场” 课后服务供给体系， 创新社会资源购买和管理机制，将经实践检验和有关部门认可评定的，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的精品资源纳入课后服务，完善校外资源供给方 “白名单”制度。4.加强校园科学文化建设（1）系统挖掘校内及周边河流、池塘、农田、树林等自然资源，通过标牌设置、标本展示、科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源优势和文化元素同步融入特色化课程资源建设。（2）提高科学类图书比例，遴选适应不同年龄、覆盖不同学科、反映时代特征的科普图书。组织学生开展日常科学阅读和写作，通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作形式，促进学生 “读科学”“写科学”“谈科学”。（3）利用校园橱窗、宣传栏等，讲好科学家故事、展示国家科技成就。邀请科学家、工程师等科技工作者走进校园，讲述奋斗历程、展示科研成果、分享科研心得，指导学生开展科学探究活动，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。5.紧扣探究实践强化实验教学（1）加强科学教育基础设施与环境建设，根据实验室建设与教学装备配置标准， 构建科学实验室、探究实验室、综合实验室、数字实验室等实验教学空间，完善设施设备和耗材供给，制定科学实验与科创实践项目清单，提升实验教学空间建设水平。（2）依据 《中小学实验教学基本目录 （2023 年版）》， 分学段制定切实可行的实验教学计划， 开全必做实验， 增加选做实验，提高开放性、探究性实验比例，注重对学生问题提出、实验设计、动手操作、思维发展等能力的考查。（3）在做好实体类实验的同时，积极探索利用人工智能、虚拟现实等新技术开展实验教学。6.基于核心素养开展教学评价（1）落实立德树人根本任务，围绕核心素养，探索制定评价指标 （量表）， 科学评价学习过程和学业表现， 帮助学生自我诊断和自主发展。（2）评价主体多元化。鼓励教师、学生、家长及社区等多方积极参与，全面、客观、综合评价学生科学素养。（3）评价方法多样化。将单项评价与整体评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、终结性评价与形成性评价有机结合，提高评价结果的准确性和有效性。（4）改进科学试题的内容设计，丰富试题类型，优化试题结构，融入真实情境，增加探究性、实践性、综合性、开放性试题比例，重点评价学生利用知识、方法，分析问题和创造性解决问题的能力。7.统筹校内外优质科学教育资源（1）建立 “1+N”结对制度。就近联合高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构，建立校内外常态联动机制，推动校外观摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资源与校内科学教育供需匹配、深度对接， 支撑校内课程教学、促进活动拓展、服务教研培训。（2）高中学校可联合高校设立共享科学实验室、科研基地等，为学生提供参与课题研究和实验活动的平台。（三）科学类课程教师1.基于核心素养确定教学目标（1）依据课程目标和学业质量标准，建立具体学习内容与核心素养表现之间的关联，设计可评可测素养导向的教学目标。（2）强化基于真实情境的学段教学内容设计，小学阶段重在激发兴趣和奠定认知基础，初中阶段重在开展实践学习和跨学科素养培育，高中阶段重在培养综合探究能力。（3）教学活动坚持素养导向，推动学习与思考相结合、接受与质疑相结合、动手与动脑相结合，重点培育学生实践能力、思维能力、解决问题能力和社会责任。2.综合实践改进课堂教学（1）以课程标准为依据，聚焦反映学科思想、体现学科本质的结构化概念、规律和原理，组织教学内容。（2）整合启发式、探究式、体验式、项目式等教学方式，实施促进学生科学思维的探究实践活动，实现学生对核心知识的深度理解、有效建构和灵活应用。（3）整合科学类相关学科的跨学科主题内容，开展跨学科综合实践活动，探索综合化实施分科课程的路径，引导学生建立学科之间的联系，综合利用多学科知识和方法，通过自主探究和深度思考，解决真实问题。3.围绕提升评价素养推动 “教学评”一体化（1）更新评价观念， 增强评价意识， 主动将评价融入教学，提高 “教学评”一致性。（2）积极参加教育评价专题培训和教研活动， 通过主题式、模块化、任务驱动方式开展，涵盖学科教研、课题研究、论文撰写、命题比赛等内容，全面提高考试命题、作业设计、评价实施等能力。03三、组织保障各地教育行政部门要明确中小学科学教育管理部门和职责，建立健全工作长效机制， 统筹安排经费， 支持科学教育中心建设、科学类课程教师培训、课程资源建设、条件设施保障等，把中小学科学教育纳入教育督导体系，督促做好科学教育国家课程落实、科学类课程教师配备、实验教学装备配置等工作。

2025年03月04日

武汉大学2025年 “数智英才信息学科拔尖计划” 冬令营通知

为深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，加快推进教育强国建设，积极探索新时代高等教育和基础教育拔尖创新人才培养的融通，武汉大学计算机学院、国家网络安全学院、人工智能学院将于2025年1月19日-1月20日共同举办武汉大学“数智英才信息学科拔尖计划”冬令营。报名条件综合素质优秀，在信息学科领域有特长的在读高中学生。报名流程欢迎符合报名条件的同学于2025年1月15日之前完成网上信息报名采集工作。报名网址为：https://www.wjx.top/vm/YVl12WM.aspx材料审核‍‍‍‍学科专家组依据报名材料进行综合评估确定冬令营名单，冬令营名单将于2025年1月17日在计算机学院官网公布。网址：https://cs.whu.edu.cn/日程安排‍‍‍‍报到须知‍‍报到时间：2025年1月19日12:00-17:00报到地点：武汉大学计算机学院一楼大厅请凭有效身份证件、学生证（或学生证明材料）按时报到。重要提示1．本次冬令营不收取任何费用，学生自行安排食宿，食宿与交通等费用自理。2．参加学生须自行购买覆盖活动期间的个人“人身意外伤害保险”。3．冬令营结束后，向学生颁发武汉大学“数智英才信息学科拔尖计划”冬令营结业证书，根据学生在营期间的综合表现与测试成绩等，择优授予“优秀营员”称号。4. 冬令营结果与强基计划招生没有关联。联系方式‍咨询电话：027-68775091027-68758556咨询邮箱：pq004233@whu.edu.cn联系人：余老师、程老师计算机学院国家网络安全学院人工智能学院 2025年1月

2025年01月16日

重磅丨中小学科学教育“二十条”：着力推进人工智能赋能科学教育

日前，北京市教育委员会等十七部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》，提出要开齐开足开好科学类国家课程，完善对科学类课程教学的评价机制，构建大中小贯通的培养链条，支持中小学与高校联合教研，鼓励高中学生参加高校学术活动等内容。一起来看详情——义务教育阶段各门课程跨学科主题学习不少于10%课时■ 基于集团化办学一体化设计成员校科学类课程、课后服务和课外实践活动，强化小初高学段衔接，开齐开足开好科学类国家课程。围绕数学、物理、化学等基础学科，以及人工智能、量子信息、生物技术等前沿技术领域，支持学校开发高质量的科学类校本课程和实践活动。■ 突破单体学校局限，推进集团内课程、教学、师资、教研等优质要素加速流动重组。研制科学类课程教学指导手册和学习任务单，推出一批科学类优秀课程教学案例。完善对科学类课程教学的评价机制。■ 建设一批“STEM”教育示范课程，义务教育阶段落实好各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习的要求，普通高中阶段积极开展科学类跨学科课程的开发与实施。■ 开齐开足开好国家课程标准规定实验，制定各学科实验教学指导意见和指导手册，培育实验教学精品课程。将初中物理实验考试和初中化学、生物学实验考查落到实处。支持中小学与高校联合教研鼓励高中学生参加高校学术活动■ 进一步发挥北京青少年创新学院协调联动、统筹管理、研究引领作用，探索构建跨领域跨部门跨学段的科学教育共同体，建立首都特色、首善标准的青少年拔尖创新人才发现培养体系。■ 发挥在京高校科研资源优势，面向全体中小学生开展数学节、科学节系列活动，组织数学与人工智能、天文与航天、能源与材料、机械与电子、生物与医药等主题的特色夏（冬）令营，形成以“两节两营”为支撑的青少年创新人才发现培养体系。■ 建立市、区、校三级培养体系，构建大中小贯通的培养链条。汇集大中小学、校外教育、科研院所等优质资源，建设一批培养基地。探索大学、中学双导师制。支持有条件的区建设科学高中，探索衔接大学的贯通培养机制。■ 鼓励高校面向中小学生开放实验室等科技资源，与中小学共建科学教育基地。支持中小学与高校联合教研，推动教学内容、方法更好衔接。鼓励高中学生参加高校学术活动，开拓科研视野。逐步推动实现每所小学至少有1名理工硕士科学教师■ 支持在京师范院校和高水平综合大学加强科学教师培养。逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。开展“人工智能赋能教育教学能力提升”全员培训和教师实验教学技能展示活动，增强全体教师科学教育意识与能力。■ 加强科学类专职教研员队伍建设，开展骨干教研员培训。建立跨区域校际科学教育教研联盟，采用区域教研、网络教研等方式，为科学教师提供专业支持和指导。探索科学类课程及教师的多元评价机制。■ 各校要由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所科普机构（馆所、基地、园区、企业等）。加强兼职教师队伍建设，畅通校内外科学教育人才交流机制。鼓励高校、科研院所建立激励机制，引导科学家（科技工作者）参与中小学科学教育。探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动■ 将科学教育作为课后服务重要内容，健全准入机制，鼓励引进优质科学教育资源参与课后服务。探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动。搭建传播平台，支持科普、科幻阅读，鼓励学生讲好自己的科学探究故事。■ 分级分类充分开发社会大课堂资源，加强中小学科技教育示范校、学生金鹏科技团等高水平学生科技社团建设。利用少年宫、科技馆、校外培训机构优势，为学校科学教育提供有益补充。■ 积极动员企事业单位，结合实际建设科学教育基地，配备设备、器材、图书、软件等，培训专业指导人员。引导学生在现实生产生活环境中学习科学知识，体悟劳动精神、创新精神。科技类校外培训机构规模标准等应合理规划■ 着力推进人工智能赋能科学教育，开发面向学生的科学教育智能体，为教师教学提供AI助手，为学生学习提供AI学伴。以国家和北京市中小学智慧教育平台为载体，提供多元化、数字化的科学教育资源供给。推进学校科学教育场景与网络科学教育场景的有机结合。■ 合理规划科技类校外培训机构总体规模、设置标准、审批程序，各区和学校根据需要可以通过政府购买服务等方式，引进优质的科学教育服务。指导学生理性选择参加“白名单”竞赛，引导竞赛活动与科学教育、综合实践活动相融合，面向全体学生培养科学兴趣和特长。社会单位要免费或优惠向中小学生提供科学教育服务■ 建立教育部门牵头、有关部门齐抓共管的科学教育工作机制。社会单位要坚持公益定位，免费或优惠向中小学生提供科学教育服务。统筹各方资金和项目，加大对科学教育的支持力度。探索科学教育监测机制和科学教育工作评价指标体系，将中小学科学教育纳入教育督导范围。■ 开展形式多样的家庭科学教育活动，用好社区资源，打造“家门口”的科学教育阵地。选树在科技创新、科学教子等方面有代表性的家庭典型，打造多渠道传播展示平台。■ 充分发挥国家级实验区、实验校辐射带动作用，在重点领域先行先试，打造100个科学教育特色品牌。鼓励各区建设示范性中小学科学教育中心。发挥好北京市在教育部科学教育联盟和协作组中的统筹作用。■ 大力弘扬科学精神和科学家精神，激励学生树立科技报国远大志向。推动主要媒体开设科学教育专栏，支持原创科普、科幻作品创作。广泛宣传报道推广科学教育好经验好做法，加快建设北京国际科技创新中心和高水平人才高地发挥重要基础性作用。以下为《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》原文↓↓关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施根据教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号），为一体推进教育发展、科技创新、人才培养，坚持大科学教育观，强化科技教育与人文教育协同，立足北京教育、科技、人才资源聚集的禀赋，结合世界主要科学中心和创新高地建设目标，围绕全员科学素养提升、科学家潜质培养、协同育人统一战线和家国情怀培育四大目标，统筹推进学校科学教育提质、创新人才发现培育、科学教师队伍能力提升、社会大课堂实践育人、科学教育资源集成、家校社协同育人六大行动，结合实际制定以下措施。一、坚持面向全体，实施学校科学教育提质行动1.健全科学课程体系。基于集团化办学育人新载体，一体化设计成员校科学类课程、课后服务和课外实践活动，强化小初高学段衔接。全面落实课程方案、课程标准，用好新修订教材，开齐开足开好科学类国家课程。围绕数学、物理、化学等基础学科，以及人工智能、量子信息、生物技术等前沿技术领域，支持学校开发高质量的科学类校本课程和实践活动，注重渗透科学思想、科学方法、科学思维、科学逻辑以及科学史等科学素养，浸润人文社会科学素养。开展中小学科学类课程实施监测，为科学教育提质提供规范支撑。（责任单位：市教委、市科协）2.深化学校教学改革。突破单体学校局限，推进集团内课程、教学、师资、教研等优质要素加速流动重组。推广启发式、探究式教学，加强真实问题驱动的跨学科、项目化学习。研制科学类课程教学指导手册和学习任务单，推出一批科学类优秀课程教学案例。通过集团化、城乡学校“手拉手”结对等机制帮助生态涵养区学校及特殊儿童群体上好科学类课程。完善对科学类课程教学的评价机制。统筹面向全体与因材施教的关系，强化科学教育与人文教育协同，注重对全体学生科学精神、科学家精神的培养。（责任单位：市教委、市科协）3.积极探索跨学科融合教育。建设一批“STEM”教育示范课程，探索贯通科学－技术－工程－数学的融合性、跨学科、整合式教育模式，探索融入必要的艺术、人文学科元素。义务教育阶段落实好各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习的要求，普通高中阶段积极开展科学类跨学科课程的开发与实施。通过跨学科、项目式学习和工程实践，使学生综合运用所学知识和方法解决实际问题。鼓励学校建设学生创客空间和科学创新实验室，融入工程实践和人工智能要素，培养学生包括探究能力、创新意识、批判性思维在内的综合素质。（责任单位：市教委）4.强化学校实验教学。开齐开足开好国家课程标准规定实验，丰富实验教学实施形式，扭转实验教学笔试化、视频化和记忆化倾向。制定各学科实验教学指导意见和指导手册，培育实验教学精品课程。修订中小学办学条件装备标准，及时更新实验器材，支持建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室等，鼓励对普通教室进行多功能改造，形成复合型、创新型综合实验教学环境。开展实验教学装备配备达标率、使用率监测，督促提升实验教学质量。将初中物理实验考试和初中化学、生物学实验考查落到实处。支持有条件的区建设集展示、体验、探究、协作、交流于一体的实验教学网络平台。（责任单位：市教委）二、坚持衔接贯通，实施创新人才发现培育行动5.升级青少年创新学院。进一步发挥北京青少年创新学院协调联动、统筹管理、研究引领作用，统筹全市优质资源，加强培养基地的认定、管理和过程指导，建立学生成长档案、开展成果效度评价、加强教师队伍建设，搭建创新人才培养数字化平台，开展长链条培养持续追踪。探索构建跨领域跨部门跨学段的科学教育共同体，建立首都特色、首善标准的青少年拔尖创新人才发现培养体系。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）6.构建面向全体的发现培养机制。坚持面向人人，做大培育“苗圃”。发挥在京高校科研资源优势，面向全体中小学生开展数学节、科学节系列活动，组织数学与人工智能、天文与航天、能源与材料、机械与电子、生物与医药等主题的特色夏（冬）令营，形成以“两节两营”为支撑的青少年创新人才发现培养体系。（责任单位：市教委、市科协）7.探索大中小贯通培养的新载体。坚持“有组织”培养，建立市、区、校三级培养体系，构建大中小贯通的培养链条，形成灵活弹性的学习成长环境。汇集大中小学、校外教育、科研院所等优质资源，建设一批培养基地。探索大学、中学双导师制。支持有条件的区建设科学高中，探索衔接大学的贯通培养机制。建立有科学家潜质学生的成长档案，持续开展跟踪支持。（责任单位：市教委、市科协、市科委中关村管委会、市科学技术研究院）8.支持高校引领科学教育发展。鼓励高校面向中小学生开放实验室等科技资源，与中小学共建科学教育基地，协同组织科学实践活动，丰富学生认识和接触科学的途径。支持中小学与高校联合教研，推动教学内容、方法更好衔接。鼓励高中学生参加高校学术活动，开拓科研视野。支持高校建设中小学科学教育研究中心、智库等，推动改进科学教育理念、内容和实施方式。（责任单位：市教委、市科协、市科委中关村管委会）三、坚持素养提升，实施科学教师队伍能力提升行动9.提升教师队伍素养。支持在京师范院校和高水平综合大学加强科学教师培养。配齐配强科学类课程专职教师，加强实验员队伍建设。逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。开展科学探究、实验教学和跨学科实践活动等专项培训。大力培育科学教育名师，加强名师团队和工作坊建设。开展“人工智能赋能教育教学能力提升”全员培训和教师实验教学技能展示活动，增强全体教师科学教育意识与能力。（责任单位：市教委、市人力资源社会保障局）10.全面强化专业引领。加强科学类专职教研员队伍建设，开展骨干教研员培训。围绕中小学科学教育实施策略、科学课程教学研究、跨学科实践活动、实验评价等重点，设立教育科学规划专项课题。建立跨区域校际科学教育教研联盟，采用区域教研、网络教研等方式，为科学教师提供专业支持和指导。探索科学类课程及教师的多元评价机制。（责任单位：市教委、市人力资源社会保障局）11.建设科学教育专家团队。各校要由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对 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所科普机构（馆所、基地、园区、企业等）。组织“院士进校园”等科学家（科技工作者）宣讲活动，成立科学教育专家指导团队，定期调研指导学校科学教育工作。加强兼职教师队伍建设，畅通校内外科学教育人才交流机制。鼓励高校、科研院所建立激励机制，引导科学家（科技工作者）参与中小学科学教育。鼓励离退休科技工作者积极参与中小学科学教育。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市委宣传部（首都精神文明办）、市人力资源社会保障局、市科协）四、坚持知行合一，实施社会大课堂实践行动12.提升课后服务质量。将科学教育作为课后服务重要内容，鼓励设立各类学生科技社团和兴趣小组，支持有兴趣的学生开展科学探究与实验，培养学生查找资料、探索研究和解决真实问题的能力。健全准入机制，鼓励引进优质科学教育资源参与课后服务。探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动。搭建传播平台，支持科普、科幻阅读，鼓励学生讲好自己的科学探究故事。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市科委中关村管委会、市科协、团市委、市少工委、市妇联、市科学技术研究院）13.丰富科学教育实践活动。分级分类充分开发社会大课堂资源，注重与不同年级学生认知能力匹配、与学校科学类课程进度匹配。加强中小学科技教育示范校、学生金鹏科技团等高水平学生科技社团建设。利用少年宫、科技馆、校外培训机构优势，为学校科学教育提供有益补充。坚持“请进来”，组织学生科技节、中小学生科学建议活动、青少年科技创新大赛、流动科技馆等。坚持“走出去”，结合北京国际科技创新中心“大思政课”建设，组织学生到校外开展场景式、体验式科学实践活动。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市发展改革委、市科委中关村管委会、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市科协、团市委、市少工委、市妇联）14.引导社会单位建设科学教育基地。积极动员企事业单位，尤其是与高精尖技术企业、“独角兽”企业，结合实际建设科学教育基地，配备设备、器材、图书、软件等，培训专业指导人员。引导高科技工农企业开展“自信自立技术产品体验”活动，鼓励学生勤于探索、勇于实践。引导学生在现实生产生活环境中学习科学知识，体悟劳动精神、创新精神。（责任单位：市科委中关村管委会、市科协、市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市妇联、团市委、市少工委、市科学技术研究院）五、坚持融合汇聚，实施科学教育资源集成行动15.优化数字智慧支持体系。着力推进人工智能赋能科学教育，开发面向学生的科学教育智能体，为教师教学提供AI助手，为学生学习提供AI学伴。以国家和北京市中小学智慧教育平台为载体，提供多元化、数字化的科学教育资源供给。鼓励社会制作“科学公开课”等类型丰富的教育资源。建立科学家（科技工作者）、科学课程、科学教育场所资源库，强化资源征集、对接、调度机制，便于学校选择使用。推进学校科学教育场景与网络科学教育场景的有机结合。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市科协、市委网信办、市通信管理局、团市委、市妇联、市少工委）16.补充优质校外资源。融通全社会科学教育资源，挖掘科学教育潜力。推动有条件的高校、科研院所、高科技企业面向学生设立“科学教育开放日”。合理规划科技类校外培训机构总体规模、设置标准、审批程序，注重对学生科学方法、科学思维、科学精神等科学素养的培养。各区和学校根据需要可以通过政府购买服务等方式，引进优质的科学教育服务。指导学生理性选择参加“白名单”竞赛，引导竞赛活动与科学教育、综合实践活动相融合，面向全体学生培养科学兴趣和特长。（责任单位：市教委、市委网信办、市科委中关村管委会、市科协、团市委、市妇联、市少工委、市科学技术研究院）六、坚持协同推进，实施学校家庭社会协同育人行动17.协同推进科学教育。建立教育部门牵头、有关部门齐抓共管的科学教育工作机制。中小学校充分发挥协同育人主导作用，加强家庭在科学教育中的作用，用好社会育人资源。在北京教育科学研究院建设中小学科学教育研究指导中心，为各区各校提供专业支持服务，同时发挥好全国科学教育研究指导中心（北部片区）作用。社会单位要坚持公益定位，免费或优惠向中小学生提供科学教育服务。统筹各方资金和项目，加大对科学教育的支持力度。加大对薄弱地区、薄弱学校、特殊儿童群体的支持力度。探索科学教育监测机制和科学教育工作评价指标体系，将中小学科学教育纳入教育督导范围。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市发展改革委、市科委中关村管委会、市经济和信息化局、市财政局、市人力资源社会保障局、市规划自然资源委、市生态环境局、市农业农村局、市通信管理局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）18.加强家庭科学教育。开展形式多样的家庭科学教育活动，用好社区资源，开发系列家庭科学实践活动，打造“家门口”的科学教育阵地。结合“首都文明家庭”“首都最美家庭”活动，选树在科技创新、科学教子等方面有代表性的家庭典型，打造多渠道传播展示平台，鼓励广大家长开展家庭科学教育和亲子科学研学等活动。（责任单位：市教委、市妇联、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市科委中关村管委会、团市委、市少工委）19.发挥实验区（校）示范引领作用。充分发挥国家级实验区、实验校辐射带动作用，通过大中小学衔接，家校社协同，在重点领域先行先试，打造100个科学教育特色品牌，探索科学教育的有效实践途径。鼓励各区建设示范性中小学科学教育中心。坚持“一区一特色、一校一品牌”，开展实验区、实验校科学教育示范项目孵化工程，培育推广一批典型经验成果。发挥好北京市在教育部科学教育联盟和协作组中的统筹作用。（责任单位：市教委、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市科协、团市委、市妇联、市少工委）20.营造协同育人良好氛围。大力弘扬科学精神和科学家精神，激励学生树立科技报国远大志向。推动主要媒体开设科学教育专栏，支持原创科普、科幻作品创作。广泛宣传报道推广科学教育好经验好做法，营造全社会关心、支持、参与中小学科学教育的良好氛围，为持续提升全民科学素养，加快建设北京国际科技创新中心和高水平人才高地发挥重要基础性作用。（责任单位：市教委、市委宣传部（首都精神文明办）、市委网信办、市科委中关村管委会、市人力资源社会保障局、市科学技术研究院、团市委、市妇联、市科协、市少工委）滑动查看所有内容来源：首都教育（ID：bjedunews）

2025年01月16日

算法创客获奖名单公布！第七届厦门市中小学创客大赛决赛落幕！

12月28-29日，第七届厦门市中小学创客大赛决赛圆满落幕。本次大赛由厦门市教育局、厦门市委网信办、厦门市科技局、厦门日报社、厦门大学翔安校区管理委员会主办，厦门市教育科学研究院、厦门市教育学会、厦门网、厦门大学电子科学与技术学院承办。大赛“以数字技术赋能，共创美好生活”为主题，设置了算法创客、编程创客、3D+创客、智能纸皮小车竞速、科学说创、无人机创客、动漫创客、机器人创客等多个赛项，吸引来自全市400多所中小学校的小创客们同场竞技。其中，在28日进行的算法创客赛项决赛比赛中，要求学生分组进行，每组选手通过电脑解题的同时，将流程思路和算法方案制作成海报来完成比赛，且比赛后还要进行答辩。比赛现场在答辩环节，选手们纷纷向评委老师展示自己的答题思路和精美海报。评委老师在学生介绍之后针对他们的作品提问，重点考察他们的创作思路和表达能力，以及他们发现问题、解决问题的能力。现场，选手们精彩的路演获得了评委老师的好评。最终，经过两个小时的比赛和激烈的路演答辩，决出了获奖名单。自22年设置算法创客赛项以来，世纪海航作为技术协办单位已连续三年助力厦门市中小学创客大赛。通过专业的技术、优质服务赋能赛事，为赛事平稳进行提供保障。过程中，通过不断普及编程教育，积极引导学校组织学生参赛，为推动编程教育普及和科技教育事业的发展贡献自己的力量。以下为算法创客获奖名单：小学A组小学B组初中组高中组

2025年01月16日

【行远·科技节】科技农业 智慧赋能——厦门市翔安区第三实验小学五六年级2024年秋季研学活动

科技农业智慧赋能当课本上的知识与生活实践相结合，就会变得鲜活而有温度。一起“趣”研学。12月16日，厦门市翔安区第三实验小学的五年级和六年级学生们迎来了一场别开生面的科技研学实践活动。此次活动由世纪海航支持助力，精心规划研学课程，提供研学设备等。同时，来自世纪海航的清北学长们也共同参与。研学活动以“科技农业·智慧赋能”为主题，旨在激发学生对科学知识的热情，让他们在实践中感受科技的魅力，体会科技对社会生活的巨大影响。当天一早，研学开营仪式隆重举行，黄总教官向同学们强调了研学的纪律，同学们一边听，一边充满了期待。而王副校长则表扬了今早是学生们精神面貌是本学期最好的一次，并宣布在接下来的研学活动中，我们将共同探索科技在农业领域的创新应用，体验现代农业的魅力。随后，大家怀揣着对科技的好奇与憧憬，乘车前往营地，开始了这次充满未知与惊喜的研学之旅。01利用智能设备寻找知识宝藏在“科技智慧寻宝探索”课程中，总共分成3个环节，分别是成语接龙，抢水大作战以及寻宝活动。在成语接龙环节，学生们通过肢体语言传递成语，第一个学生用身体描述成语，下一位学生理解后再用肢体语言传递给下一个同学，现场笑声连连，创意无限。紧接着的抢水大作战环节，学生们先摸身体的某一部位，待听到“抢水”指令后，再迅速抢夺水源。这一环节不仅考验了他们的反应速度，更增强了团队协作能力。随后，学生们根据算法线索寻找对应颜色的积分卡，并通过算法知识赢取积分，整个寻宝过程充满乐趣和挑战。活动结束后，学生们纷纷表示，这次寻宝活动不仅让他们收获了快乐，更学会了团队协作和解决问题的能力。02体验无人机试飞“无人机与现代农业”的环节更是令人眼前一亮。在专业老师的科普下，同学们对无人机的基础知识有了初步的了解。当亲手握住遥控器，体验无人机试飞的那一刻，他们仿佛化身为小小飞行员，操纵着未来的科技工具。成无人机赋能农业灌溉的任务时，大家齐心协力，眼神专注而坚定，不断调整参数，确保无人机精准地完成灌溉任务。有的同学紧抿嘴唇，有的同学额头微微冒汗，都在为完成任务而努力。通过一堂课的拼搏，让他们学习无人机基础知识与操作技能，体验科技与现代农业的结合。03操作机器人完成竞赛机器人智慧农耕课程则将同学们带入了一个充满挑战的科技世界。学习机器人设计的基础知识时，他们面对数学、力学、计算机技术、控制理论和人工智能等众多领域的知识，没有丝毫退缩，反而充满了求知欲。 分组编程并操作机器人完成农业科技任务竞赛中，同学们相互协作，思维碰撞出智慧的火花。有的小组热烈讨论着方案，有的小组则在反复测试机器人的运行效果。这个课程大大激发了学生对科技应用于农业的兴趣，而竞赛的形式，则提高了学生的团队合作能力，同时检验他们对机器人编程和控制的掌握程度。04学习清北学霸的榜样力量而“清华学长面对面”环节无疑是此次研学的一大亮点。清华北大毕业的老师与同学们亲切交流，讲解人工智能科技领域的前沿应用。学长们分享的学习经验与学业规划，让同学们如获至宝。现场以班级为单位的限时互动问答，气氛热烈非凡。同学们纷纷举手提问，有的同学甚至站起身来，迫不及待地想要表达自己的疑惑和想法。学长们则耐心解答，为同学们打开了一扇扇通往知识殿堂的新大门。一天的研学活动在同学们的欢声笑语中落下帷幕，但科技的种子已经在他们心中深深扎根。通过这次活动，同学们不仅提高了科技知识水平，更在动手操作和团队合作中感受到了科技的魅力，激发了创新思维。科技是第一生产力，也是推动社会发展的强大动力。在这次实践中，同学们深刻体会到了科技对社会生活带来的巨大变化，也明白了科技在农业领域的重要作用。相信在未来的日子里，同学们会以更加饱满的热情投入到学习中，为科技的发展贡献自己的力量。这次“科技农业 智慧赋能”的秋季科技研学实践活动，是学校德、智、体、美、劳五育并举的生动体现，让同学们在实践过程中体验、感悟、成长，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。让我们共同期待，这些孩子们在科技的引领下，创造出更加美好的明天！

2025年01月16日